喬丹美語是由一批中外英語教學(xué)和研究的專家、學(xué)者、教師根據(jù) 國家英語課程標(biāo)準(zhǔn) 編寫的一套系統(tǒng)的兒童英語培訓(xùn)教材。教材以學(xué)生為中心，以主要人物（貝蒂與彼得）生活情景為主線，圍繞最常用、最基本的英語詞匯、句型、交際會話等逐步展開教學(xué)內(nèi)容，符合中小學(xué)生的年齡、心理特征和語言教學(xué)規(guī)律，具有很強的科學(xué)性。教材著重于互動式會話和各種情景下靈活的語言運用，理解并完整的口語表達(dá)。教材的語言信息含量大，貼近學(xué)生生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會生動的體會到英語這門語言不僅出現(xiàn)在課堂上，而且逐漸在貼近自己的生活，以至成為他們生活中的第二語言。喬丹美語教學(xué)理念和方法，形式和內(nèi)容；都是從興趣出發(fā)，以掌握聽，說，讀，寫為目的；讓孩子快樂學(xué)習(xí)、穩(wěn)步提高；游戲和活動等豐富活潑的英語情景，充分激發(fā)孩子的溝通欲望和參與熱情，令他們情不自禁參與其中，不知不覺將課堂語言在生活中大膽運用。本教材特點如下：1.每課主題強調(diào)生動的生活真實場景，學(xué)生可以在生活中靈活運用。2.教材采用豐富多彩、趣味橫生的人物實景營造出身臨其境的真實語言場景。3.題材廣泛，形式精簡易學(xué)，克服以往脫離真實語言場景教學(xué)的弊端。4.每課的情景對話由淺入深，循序漸進(jìn)地融入到兒童生活中去。5.每個單元都有包含歌曲或是韻文，讓孩子能以輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)。6.每個單元除了豐富聽說練習(xí)之外，又注重建構(gòu)學(xué)生的語法知識框架，語法結(jié)構(gòu)由易到難，以便學(xué)生更好地掌握語言知識。7.連載故事設(shè)計，搭配錄音帶使用，培養(yǎng)孩子的早期閱讀及聽力。8.單元和單元之間內(nèi)容設(shè)計連貫，由淺入深,在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到對語言的靈活運用。9.配有親子練習(xí)冊，使學(xué)生學(xué)到的課程內(nèi)容進(jìn)行強化復(fù)習(xí)。 一．品牌優(yōu)勢：喬丹美語是擁有多年經(jīng)驗的專業(yè)美語培訓(xùn)機構(gòu),卓越的教學(xué)口碑及知名度不僅是業(yè)界的最佳品牌,且早己獲得全國少年兒童對喬丹美語的認(rèn)同及信賴,在全國迅速崛起的加盟團(tuán)隊更進(jìn)一步強化了品牌的影響。 二．市場優(yōu)勢：全國英語培訓(xùn)市場巨大的需求，適齡兒童大約2.5億，社會及家庭對孩子教育的投資越來越重視。給加盟投身教育產(chǎn)業(yè)的合作伙伴預(yù)留了足夠大的市場空間。 三．研發(fā)優(yōu)勢：學(xué)億教育機構(gòu)擁有一批優(yōu)秀的中外英語教學(xué)科研隊伍：融國內(nèi)外教學(xué)流派、教學(xué)法為一體，編輯出版具有獨立知識產(chǎn)權(quán)的喬丹美語系列培訓(xùn)教材。全套教材從幼兒到少兒共16冊,分別配有磁帶和VCD及教案。 四．師資優(yōu)勢：學(xué)億教育機構(gòu)聚集了國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)隊伍，確保教學(xué)質(zhì)量精益求精。 五．管理優(yōu)勢：學(xué)億教育機構(gòu)有一支實力雄厚、經(jīng)驗豐富、專業(yè)化的市場管理隊伍和科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范化的管理模式，為你早日實現(xiàn)盈利提供支持。 六．政策優(yōu)勢：以創(chuàng)造共同利益最大化為中心，科學(xué)合理、寬松靈活、以人為本的市場經(jīng)營政策。 七．產(chǎn)品優(yōu)勢：教材及產(chǎn)品創(chuàng)意新：理念新、方法好、系列化、可持續(xù)發(fā)展性強。 八．服務(wù)優(yōu)勢：成熟而細(xì)致的貼心服務(wù)，免除了加盟伙伴的后顧之憂。 英語學(xué)習(xí)熱帶動英語培訓(xùn)市場升溫。中國連鎖經(jīng)營協(xié)會日前發(fā)布的一份調(diào)查報告顯示，到２０１０年，中國英語培訓(xùn)市場的總值預(yù)計將達(dá)到300億元人民幣，高收入和好工作的誘惑，推動了教育消費的快速增長。根據(jù)美國摩根大通的一份調(diào)查，中國人的教育開支目前已占到所有消費開支的15％左右，僅次于食品消費。也有經(jīng)濟學(xué)家指出，中國95％以上的行業(yè)和產(chǎn)品已基本滿足了供求平衡或供大于求，唯獨教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)未滿足需求，仍是賣方市場，英語教育尤其如此。強大的需求，加上市場化運作，使任何一種經(jīng)營模式都能賺錢。　 中國最大的私人英語培訓(xùn)機構(gòu) 新東方教育科技集團(tuán)已在美國自動報價股市（NASDAQ）成功上市，其最新財年的凈收入為10億4000萬元，比上一財年增長了36%。與此同時，中國教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也吸引了越來越多的海外資本大亨。很多風(fēng)險投資公司紛紛進(jìn)入中國教育產(chǎn)業(yè)，并投資參股一些中、小規(guī)模的語言培訓(xùn)學(xué)校。 許多投資者驚訝地發(fā)現(xiàn)，就在這樣一個似乎毫不起眼的領(lǐng)域，僅2007年，竟然先后有15家教育培訓(xùn)類公司宣布獲得了來自國外投資公司的入股。風(fēng)投對于教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的熱捧程度可見一斑。 誰能想到，之前認(rèn)為只是小打小鬧的教育培訓(xùn)業(yè)，居然在短短兩年內(nèi)招來了風(fēng)險投資公司的狂轟濫炸，是什么原因使得他們大手筆的投入呢？因為他們看到了教育培訓(xùn)是低投入，大需求，高回報的產(chǎn)業(yè)。 風(fēng)投公司的投資方向在很多人看來已經(jīng)成為了判斷行業(yè)是否景氣的晴雨表。中國教育培訓(xùn)領(lǐng)域的市場空間巨大，截至2008年底中國教育市場的潛在份額已高達(dá)兩萬多億元，其中培訓(xùn)市場的潛在規(guī)模達(dá)到了3000億元。 除了需求比較大，教育培訓(xùn)業(yè)還是一個較為安全的產(chǎn)業(yè)。和一般的生產(chǎn)型產(chǎn)業(yè)不同，教育培訓(xùn)業(yè)是一個先收費后享受服務(wù)的產(chǎn)業(yè)，這就避免了從一開始對于設(shè)備和產(chǎn)品的大量投資 除了必要的宣傳推廣，前期投入甚少，這大大減少了由于定位偏差所帶來的前期決策風(fēng)險，并且可以大量減少應(yīng)收賬款。 教育培訓(xùn)業(yè)的另一個好處還在于它的資金周轉(zhuǎn)速度比別的行業(yè)要快很多。由于教育培訓(xùn)基本上都是周期性特別強的行業(yè)，一般以一個項目計算周期，這個周期少則半個月，多則兩三月。如此高的現(xiàn)金周轉(zhuǎn)率顯然意味著教育培訓(xùn)市場可以依靠更低的成本來撬動更大的市場。1.能夠掌握1000-1500英語單詞，300多個句型，120個場景對話。2.能聽懂簡單的配圖小故事；能聽懂常用指令和要求并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。3.能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達(dá)意。4.能夠進(jìn)行簡單英語會話，滿足日常生活表達(dá)交流需要，能看懂程度相當(dāng)英語教學(xué)節(jié)目和英文動畫片。5.能恰當(dāng)運用一些最常用的日常套語，如問候、告別、致謝、致歉等，能在教師的幫助下講述小故事。6.能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞，能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。7.能寫出常用簡單英語句型，根據(jù)范文，能夠編寫簡單英文短文。8.能在教師幫助下表演英語小故事或話劇，能表演歌謠40-60首。9.語音：掌握大多數(shù)英語單詞的發(fā)音規(guī)則，具有見詞能讀、聽音能寫的能力。 喬丹美語教學(xué)專家經(jīng)過大量的時間經(jīng)驗論證，綜合了各個流派教學(xué)法的特點，總結(jié)出自己獨到而又有效的教學(xué)模式，使喬丹美語的學(xué)員在短期內(nèi)就能喜歡上英語，學(xué)會英語，讓英語脫口而出。具體教學(xué)方法運用如下: 一、英語交際法(FunctionalApproach) 1．重視學(xué)生的實際需要； 2．重視交際能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生在一定的社會環(huán)境中恰當(dāng)?shù)厥褂媚康恼Z進(jìn)行交際。 交際法在很大程度上它以通用外語教學(xué)為主，即教學(xué)內(nèi)容以日常使用的語言為主，培養(yǎng)人們獲得在日常生活中運用外語達(dá)到交際目的的能力。 二、全身反應(yīng)法（totalphysicalresponse） 1. 聽力理解領(lǐng)先。首先培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，然后再要求學(xué)生用口語表達(dá)。 2.學(xué)生應(yīng)通過身體對語言的反應(yīng)動作來提高理解力。這種身體反應(yīng)應(yīng)該由教師用有計劃指令來控制，學(xué)生根據(jù)教師的指令做出相應(yīng)的動作，從而感知并理解掌握語言。 3.允許學(xué)生在預(yù)先做好準(zhǔn)備的情況下發(fā)言。教師不強迫學(xué)生發(fā)言。 4.教學(xué)應(yīng)強調(diào)教學(xué)的意義而不是形式，這樣可以降低學(xué)生的緊張情緒。 三、情景教學(xué)法（TheSituationalApproach） 1．熱身練習(xí)，復(fù)舊引新；這是教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，開課前，熱身活動可以活躍課堂氣氛，有時起復(fù)習(xí)作用，有時為新課作鋪墊。師生之間或生生之間的簡短對話，如：Hi!What syourname?Howareyou?Isthisyourbook?Whatcolourisit?DoyoulikeEnglish?等等，也能讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的氛圍中。由于不受新課的約束，每個學(xué)生都有想和老師交流的心情，因而師生講英語情感交融，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的餓心境，開創(chuàng)了敢講英語，爭講英語，愛講英語的局面，為進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 2.創(chuàng)設(shè)情景，教授新課 這是教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)，新課教學(xué)中，抓住課文中的重點單詞及句型，精心設(shè)計情景，把學(xué)生帶入其中，引發(fā)他們的求知欲望，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比較簡短。這要求我們在備課時盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生機的語言材料。教師精心布置的 Englishword (英語世界)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的會話情景。讓他們在不知不覺中獲得新知，培養(yǎng)語感，接受一定的語言信息，從而提高口頭表達(dá)能力及交際能力。 3.操練鞏固，情景交流 這是教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)，教學(xué)中，讓學(xué)生在運用語言的過程中及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。單詞與句型的操練對于學(xué)生來說是比較枯燥的，因此這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)也需要在一個有趣的情景中進(jìn)行。在每節(jié)課中，我們利用教學(xué)卡片和一段節(jié)奏感很強的音樂來幫助孩子練習(xí)句型，由快到慢，由易到難。學(xué)生在節(jié)奏的感染下隨之舞動，所學(xué)的單詞與句型也就能夠脫口即出，這比教師一味要求他們不停的讀的效果要好。 4．游戲活動，拓展思維 這是教學(xué)的第四個環(huán)節(jié)，教學(xué)結(jié)束前，通過娛樂形式來幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容，完成新課。游戲活動給愛動、愛玩的小學(xué)生提供了一個自主參與表現(xiàn)的機會，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來饒有興趣，在愉快的游戲中不知不覺地學(xué)到知識，并且還能使學(xué)生拓展思維，提高創(chuàng)新能力。從而使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高。 四、整體語言教學(xué)法 整體語言教學(xué)法（WholeLanguageApproach）的理論首先強調(diào)整體。在語言教學(xué)中，雖然我們常把語言分成 聽、說、讀、寫 4個部分，但是實質(zhì)上，語言是包含這4個部分的不可分割的整體。同樣，孩子在家里學(xué)習(xí)語言，也不是從零零碎碎的片斷開始的，而是從聽懂父母用完整的句子傳遞過來的完整的意思開始，然后為了自身的需要和一定的目的，慢慢學(xué)著開口，用語言表達(dá)自己的意思。事實證明，孩子在這種自然環(huán)境中把語言當(dāng)作一個整體來學(xué)習(xí)，從來都是相當(dāng)成功的。 五、自然教學(xué)法 自然教學(xué)法的過程分成4個階段： （1）Pre-Production （2）EarlyProduction （3）SpeechEmergence （4）IntermediateFluency 在第一階段，教師在課堂上和學(xué)生自然地談話，使用基本的詞匯和句型，并且突出。重復(fù)重點詞匯。教師通過身體動作和視覺提示，如圖片、實物等，幫助學(xué)生理解。只要求學(xué)生能夠聽懂和執(zhí)行簡短的英語指令，作出非語言性的反應(yīng)。許多學(xué)生開口之前要經(jīng)過一個 沉默 的階段，這是正常的。在這個時候，教師要有耐心，不要多催逼。 第二階段，教師自然地和學(xué)生談話，選擇使用簡單的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，繼續(xù)注意學(xué)生是否能夠?qū)唵蔚挠⒄Z指令作出正確的反應(yīng)。此外，教師可以使用一般疑問句、選擇疑問句以及Wh-起首的特殊疑問句進(jìn)行提問，要求學(xué)生用一、兩個單詞或短語回答問題。學(xué)生應(yīng)能聽懂這些問題，并作出回答。 第三階段，教師使用自然、簡單的語言和學(xué)生談話，用How起首的特殊疑問句提問，要求學(xué)生用短語或完整的句子作解釋，表達(dá)自己的意見。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在實際生活中用英語表達(dá)思想，與人交流。 第四階段，教師可以繼續(xù)使用直觀教具，強化重點詞匯。同時，教師可以選擇一個題目或要求描繪一個情景，引導(dǎo)學(xué)生使用英語。在這個階段，學(xué)生能用英語隨意交談，并用流利的英語回答問題。