易道手腦演寫(xiě)作文簡(jiǎn)介易道手腦演寫(xiě)作文，中國(guó)教育學(xué)會(huì) 十一五 科研規(guī)劃重點(diǎn)課題【課題編號(hào)SH0712020】, 手腦潛能開(kāi)發(fā)與高效學(xué)習(xí)方法的研究與實(shí)踐 系列教程之一。它是根據(jù)兒童心理學(xué)、生理學(xué)、腦科學(xué)理論以及兒童認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，針對(duì)現(xiàn)代少年兒童作文難，寫(xiě)話難，表達(dá)難的現(xiàn)狀打造出一種結(jié)合 演、講、寫(xiě) 三位一體的新型作文教學(xué)模式。易道手腦演寫(xiě)作文，是一種體驗(yàn)式的新型作文教學(xué)，針對(duì)以往作文教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的 重表達(dá)，輕育人；重模式，輕能力；重書(shū)面，輕口頭；重課堂，輕生活；重指導(dǎo)，輕講評(píng) 等五個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題，發(fā)展兒童的觀察、想象、抽象思維和語(yǔ)言表達(dá)等能力。無(wú)論是從形還是義都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其他作文教學(xué)方法。易道手腦演寫(xiě)作文，通過(guò)大量的對(duì)于現(xiàn)存作文教學(xué)方法觀摩和研究，針對(duì)其存在的弊端和凸顯的優(yōu)點(diǎn)，編制了一套以 讀、講、辯、演、寫(xiě) 五種手法為一體語(yǔ)文思維訓(xùn)練為切入點(diǎn)， 以演輔寫(xiě)，以寫(xiě)助演 ，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出重點(diǎn)抓住難點(diǎn)，強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，以激發(fā)孩子左右腦發(fā)育，陶冶情操，情商智育共同發(fā)展，最終達(dá)到提升語(yǔ)文素養(yǎng)提高作文水平的目的。 易道手腦演寫(xiě)作文的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生克服怕寫(xiě)作文的心理障礙。有些脫離學(xué)生生活實(shí)際的命題作文限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生見(jiàn)題先頭疼，無(wú)自信，搜腸刮肚去 憋 文。久而久之，造成作文時(shí)的心理障礙。而用 演 的形式避開(kāi)學(xué)生所怕之處，不必上來(lái)就提筆，而是先體驗(yàn)；再加上演的都是自己熟悉的生活，因而學(xué)生興趣較濃，溝起了強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，以至不吐不快。于是，說(shuō)、寫(xiě)就 水到渠成 了。解決了 沒(méi)的寫(xiě) 的問(wèn)題。培養(yǎng)寫(xiě)作能力，不能空對(duì)空地訓(xùn)練，必須找一個(gè) 人人能體驗(yàn)，個(gè)個(gè)有的說(shuō) 的題材。演寫(xiě)作文將普通的寫(xiě)話訓(xùn)練變成一堂生動(dòng)的情景劇場(chǎng)，學(xué)生在老師制造的與作文話題息息相關(guān)的課堂情境中迅速進(jìn)入角色，積極的參與其中，有了充分的認(rèn)知機(jī)會(huì)和情感體驗(yàn)，還怕他無(wú)話可寫(xiě)嗎？ 寓教于樂(lè)。將 表演 融入課堂的訓(xùn)練形式活潑新穎，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，課堂 氣氛活躍。學(xué)生以 情 為出發(fā)點(diǎn)，擺脫 規(guī)矩方圓 的束縛，字里行間容易有真情實(shí)感。但又不是不要規(guī)矩，而是教師避開(kāi)抽象的作文理論，循著學(xué)生寫(xiě)作的必經(jīng)途徑，以隱蔽的形式將其隨機(jī)化入學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程之中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中摸清寫(xiě)作的規(guī)律。多方位的素質(zhì)教育。我們擯棄了單一的課堂教學(xué)形式及內(nèi)容，可以給孩子們學(xué)校課堂中所得不到的情感體驗(yàn)，將表演、閱讀、辯論、習(xí)作、口語(yǔ)交際等形式穿插在教學(xué)中，每一種教學(xué)方法都給學(xué)生增強(qiáng)了一種不可缺少的社會(huì)技能，讓學(xué)生在輕松有趣自主創(chuàng)新的課堂氛圍中一學(xué)多得！體驗(yàn)式的新型作文教學(xué)中，孩子可以是導(dǎo)演，可以是編劇，可以是記者，可以是任何生活中出現(xiàn)的角色，在完全自主的環(huán)境中，以日常生活片斷的演示作為內(nèi)容，可以幫助兒童逐步積累生活知識(shí)和常用詞語(yǔ)。這些內(nèi)容又反映兒童豐富多彩的生活和奮發(fā)向上的精神面貌，把它們引進(jìn)課堂，可以創(chuàng)設(shè)誘人的情境，使兒童有話想說(shuō)，有情想抒，并且受到思想教育。因此，演寫(xiě)不僅幫助兒童解決文字表達(dá)的問(wèn)題，同時(shí)也幫助他們認(rèn)識(shí)世界和提高思想覺(jué)悟。每個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)。在合作探究的過(guò)程中鍛煉自己。逐步發(fā)展兒童的觀察、想象、抽象思維和語(yǔ)言表達(dá)等能力。特別的成功體驗(yàn)和自信感受。一個(gè)自信的孩子無(wú)論在學(xué)校還是日常生活中都是十分耀眼，非常特別的。而自信來(lái)源于對(duì)于成功感受的積極體驗(yàn)。我們需要培養(yǎng)的是孩子的自信而不是自負(fù)，我們會(huì)采取組織作文競(jìng)賽，匯報(bào)表演，辯論賽，并和有關(guān)少兒讀物聯(lián)手舉辦征稿等活動(dòng)，讓參加演寫(xiě)作文的孩子在教學(xué)過(guò)程中擁有多重成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)積極參加社會(huì)活動(dòng)自信心。并在活動(dòng)過(guò)程中鍛煉出良好的人際交往能力。 咨詢電話：400-676-6760詳細(xì)資料：http://www.shounaoshizi.com/process.asp?id=27中國(guó)演寫(xiě)作文加盟網(wǎng)：http://www.yanxiezuowen.com