幼兒園玩具批發(fā)兒童滑梯批發(fā)親子園教具奧爾夫音樂教具早教中心教具幼兒園輔助用品批發(fā)電話：15232189789.15132108879.正確認(rèn)識奧爾夫音樂教具：奧爾夫之所以這樣重視音樂教具，并用這樣的構(gòu)思設(shè)計樂器，同他的教育思想是分不開的。自1961年奧爾夫教師培訓(xùn)中心（奧爾夫?qū)W院）在薩爾茨堡莫扎特音樂學(xué)院成立以來，該培訓(xùn)中心為奧爾夫教育思想及教學(xué)方法的研究和推廣起了重大作用。 目前在我國雖然對奧爾夫教育法的看法尚不統(tǒng)一。但不能否定，國內(nèi)許多音樂教育工作者一直學(xué)習(xí)其中合理內(nèi)核，在實踐中摸索著適合國情的音樂教育法。其中涌現(xiàn)了許多好的教師和富有創(chuàng)造心的經(jīng)驗，在這些經(jīng)驗中可以發(fā)現(xiàn)，實際上不少音樂教師的成功經(jīng)驗與當(dāng)代許多新型的教育法的精神相一致，然而缺少的恰恰是有一套與之相適應(yīng)的科學(xué)的音樂教具。 單純從學(xué)習(xí)角度看，音樂教具用來是讓學(xué)生動手的。教具問題之所以重要，須動手與動腦的關(guān)系談起。美國的教育家常常在談起中國的教育問題時說，中國的教育非常嚴(yán)謹(jǐn)，有著嚴(yán)密的邏輯性和豐富的知識性，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，抽象思維能力較強，每每在奧林匹克數(shù)學(xué)競賽中獲得大獎，然而這種教育方式的行為能力則較差。所謂行為能力，如，創(chuàng)造能力、敬業(yè)精神、人際關(guān)系能力等等。因此，我們的現(xiàn)有教育體制造成的現(xiàn)狀是受教育越高，右腦越差。音樂教育亦然，樂器演奏同一切鍛練右腦的操作動作一樣，有利于人的動手能力，因此，單純沉醉于流行音樂的學(xué)生無助于他的行為能力。 這里，我們不妨說說著名諾貝爾物理獎獲得者費曼（RichardFeynman1918-1988）先生的趣事。在曾進(jìn)入暢銷書排行榜的《別鬧了，費曼先生》一書中，他被描繪成一個老頑童似的物理學(xué)家，他多才多藝，擅長敲奏嗓巴鼓、繪畫、開密碼鎖……幾乎無所不通，并且學(xué)一行通一行。他也許是歷史上唯一被按摩院請去畫裸體畫的科學(xué)家，他曾偷偷打開過放著原子彈機密文件的保險箱，他也可能是在巴西桑巴樂團擔(dān)任鼓手的唯一科學(xué)家。他曾跟愛因斯坦和波爾等大師討論物理學(xué)問題，卻可在賭城跟職業(yè)賭徒研究輸贏機率問題。他的成功緣由何在？答曰：動手。 1981年美國神經(jīng)生物學(xué)家斯佩里（erryRogerWolcott1913-）教授通過割裂腦實驗證實了大腦不對稱性的“左右腦分工理論”，并榮獲該年度的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎??生理學(xué)獎。從此，人類懂得了自身左右腦的不同分工。左腦是主管語言中樞、邏輯分析、數(shù)字處理、記憶的，它必須根據(jù)右腦的信息進(jìn)行加工。如果我們的教育讓左腦進(jìn)行滿負(fù)荷運作。用填鴨式的、死記硬背的用腦方法偏廢于應(yīng)試教育，那么，在缺少變化的時代里，偏向用左腦型的人尚可大顯身手，而在改革開放后的充滿變化和活力的社會中，偏向用左腦型的人就行不通了。因為右腦是“信息錄音帶”，是一個記憶儲存器。右腦支配著左手、左腳、左耳等人體的左半身神經(jīng)感覺器官。右腦具有直覺觀察、綜合、幾何、動手操作等功能。因此有人說，右腦是創(chuàng)造力的源泉。我們可以注意到，費曼敲嗓巴鼓、繪畫、開密碼鎖都是一種動手能力，其中大多是藝術(shù)，又有音樂，又必須用左手，使用的是形象思維。因此演奏樂器的優(yōu)越性不言自明。