武漢幼兒園設(shè)計：幼兒園裝修設(shè)計15071338850，幼兒園裝修設(shè)計特色幼兒園裝修設(shè)計需要哪些特色？幼兒園主題教育則是在一定的時間內(nèi)，圍繞一個主題開展教育教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)多領(lǐng)域的整合，注重不同學(xué)科知識間的橫向聯(lián)系。所以幼兒園裝修設(shè)計顯得成為重要，由于區(qū)域活動也涉及到不同學(xué)科、領(lǐng)域的知識、經(jīng)驗、技能等的習(xí)得與運(yùn)用，而主題活動更需要環(huán)境的支持，作為幼兒園教育教學(xué)中兩種重要的課程模式，促進(jìn)相互間的有效融合，相得益彰，發(fā)揮其最大的教育價就顯得尤為重要。第一點、推進(jìn)主題，選取適合主題的區(qū)域材料(學(xué)校裝修)1．根據(jù)主題活動的進(jìn)展，通過區(qū)域活動進(jìn)一步深化主題活動的內(nèi)涵。例如大班主題“房子大觀”，語言區(qū)“我知道的房子”，由幼兒和家長一起搜集各類房子的資料圖片，一起記錄、張貼，幼兒可以直接自由交流；在美勞區(qū)提供各類材料，幼兒可以制作、剪貼、繪畫各種樓房建筑。2．集體教育活動受時間、組織形式的限制，有的活動不能充分展開，特別是操作性活動，可以把這類活動放置到區(qū)域活動中，為幼兒提供充分探究的時間與機(jī)會，推進(jìn)主題活動的開展。東莞家居裝修操作時，先讓幼兒刷上顏料，在紙盒里、舊衣服上、木板上、地面上等不同平面上滾動，可以清晰地觀察到各類物體“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)”的軌跡，東莞裝飾公司再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行記錄、東莞室內(nèi)裝修交流、分享，激發(fā)了幼兒活動的興趣，探究與表達(dá)的欲望也得到了極大滿足。武漢幼兒園設(shè)計:區(qū)域活動內(nèi)容的設(shè)計要引領(lǐng)幼兒的發(fā)展，并根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平和主題的進(jìn)展適時地調(diào)整，拓展領(lǐng)域，為幼兒提供創(chuàng)造的空間。隨著“馬路上”主題活動的開展，我們將建構(gòu)區(qū)與美勞區(qū)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒設(shè)計“未來的馬路”，同時延伸出設(shè)計“未來的樓房”“未來的車輛”等，使幼兒的創(chuàng)造力、想象力不斷被激發(fā)，并通過制作、繪畫等技能表現(xiàn)出來，培養(yǎng)幼兒多方面能力。第二點、凸顯主題，營造富有情趣的區(qū)域環(huán)境區(qū)域的設(shè)置、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要適度，豐富而不雜亂，空間利用充分且有序，給幼兒的刺激多維但主題突出。要弱化裝飾性，突出實用性、教育性，便于隨主題的變化和區(qū)域活動的開展隨時進(jìn)行調(diào)整。我們根據(jù)區(qū)域設(shè)置的需要，相應(yīng)地在天花板上安裝了軌道，利用空間垂掛的方式，大大豐富了區(qū)域活動環(huán)境。如：將孩子們的作品垂掛，既裝飾了教室，又激發(fā)了孩子們創(chuàng)造的熱情；可以和孩子們一起動手制作編網(wǎng)或垂簾用于間隔區(qū)域，根據(jù)主題需要在垂簾上吊掛字卡、圖片、吊飾等，豐富環(huán)境的刺激；我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)相對封閉的隱私角“休閑吧”，舒適的地墊、柔軟的靠背、毛絨玩具、布圖書等，再貼上孩子們的照片，溫馨、私密的氛圍滿足了孩子們的需要，深受孩子們喜愛?？臻g的利用使環(huán)境變得更加豐富了，有效地引發(fā)了幼兒園裝修與環(huán)境間、幼兒間、師幼問多向互動，從而促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。第三點、梳理主題，高效利用活動材料我們創(chuàng)設(shè)了活動成果展示區(qū)，用以呈現(xiàn)幼兒探索活動的過程。例如“房子大觀”主題，我們將老師和孩子們制作、搜集的資料、圖片、作品進(jìn)行選擇、整理，對主題和區(qū)域活動的成果進(jìn)行了梳理，布置出“過去的房子——現(xiàn)代的房子——未來的房子”，并延伸出“各民族的房子——奇怪的房子——動物的房子”等系列，予以展示，孩子們在一段時間內(nèi)還可以繼續(xù)觀察、探索、交流、分享，加深了對主題的領(lǐng)會和理解，推進(jìn)了主題的進(jìn)展，帶動了區(qū)域活動的開展，武漢幼兒園設(shè)計：幼兒園裝修設(shè)計15071338850