內(nèi)容簡(jiǎn)介本書(shū)為《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)》系列的口語(yǔ)教材，全套共4冊(cè)，供大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科一、二年級(jí)學(xué)生及水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)者使用?！　”娝苤谡Z(yǔ)是用來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言交際的一項(xiàng)重要技能。多年來(lái)， 不敢說(shuō) 、 不想說(shuō) 、 沒(méi)話說(shuō) 、 不會(huì)說(shuō) 一直是中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的難以逾越的障礙。本套口語(yǔ)教材就是針對(duì)這些問(wèn)題，吸取國(guó)內(nèi)外同類(lèi)教材的優(yōu)點(diǎn)，繼承我國(guó)口語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)編寫(xiě)而成的?！　”窘滩牡奶攸c(diǎn)如下：　　1. 作為一套系列教材的一個(gè)有機(jī)部分，本套教材在語(yǔ)言，題材和訓(xùn)練重點(diǎn)等方面和其他教材，比如聽(tīng)力、寫(xiě)作的精讀有密切的聯(lián)系和配合。這樣就可以大大增加學(xué)生語(yǔ)言材料的輸入，解決 沒(méi)話說(shuō) 的問(wèn)題。同時(shí)又可以使學(xué)生得到先聽(tīng)后說(shuō)、先讀后說(shuō)、寫(xiě)了再說(shuō)等不同方式的訓(xùn)練?！　?. 教材內(nèi)容比較豐富。每一課都提供了大量的語(yǔ)言材料。這一方面是為了便于讓學(xué)生模仿，為他們提供必要的詞語(yǔ)、表達(dá)方法以及有關(guān)的觀點(diǎn)和思路，另一方面更重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣和他們說(shuō)話的愿望。本套教材所選的對(duì)話和課文題材廣泛，努力結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，就是為了解決學(xué)生 不想說(shuō) 的問(wèn)題。　　3. 本教材的頭兩冊(cè)采用題材和口語(yǔ)功能相結(jié)合的方法，旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)課盡快掌握日常生活用語(yǔ)，這是精讀課無(wú)法代替的。但是口語(yǔ)并不只是一些套語(yǔ)。它還有豐富的內(nèi)容。本套教材按題材組織單元，將各種口語(yǔ)訓(xùn)練功能穿插其間?！　?. 這套教材十分注重趣味性，但更重視人文內(nèi)涵。我們努力在輕松中保持教材的格調(diào)，努力做到讓學(xué)生不僅能說(shuō)，而且能言之有物，言之成理，言之上品?！　?. 全套教材系完整，由淺入深，由近及遠(yuǎn)。主題從一、二冊(cè)的日常生活逐漸過(guò)渡到三、四冊(cè)中的各種社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)和政治熱點(diǎn)問(wèn)題。練習(xí)重點(diǎn)也從與日常生活相關(guān)的功能表達(dá)以及相對(duì)容易的問(wèn)答、復(fù)述、歸納逐漸升級(jí)為對(duì)各種熱點(diǎn)問(wèn)題的論述。討論和接近實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備的專(zhuān)題辯論，既能體現(xiàn)訓(xùn)練的階段性，同時(shí)又可通過(guò)滾動(dòng)式的安排防止教材安排的機(jī)械單調(diào)和訓(xùn)練方式前后的脫節(jié)?！　?. 這套教材努力做到既有中國(guó)味，又有外國(guó)味；既考慮到中國(guó)的國(guó)情和中國(guó)學(xué)生的生活實(shí)際，以及他們希望表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)又兼顧西方文化和生活的介紹。　　7. 這套教材所采用的語(yǔ)言，力求地道，但盡量避免使用土語(yǔ)、俚語(yǔ)和俗語(yǔ)。教材中適當(dāng)介紹了一些有用的相關(guān)詞語(yǔ)，但數(shù)量有限。這是因?yàn)榭谡Z(yǔ)課的主要任務(wù)不是擴(kuò)大詞匯，而是活用已學(xué)的東西?！　?. 這套教材的練習(xí)設(shè)計(jì)，吸取了國(guó)外教材的優(yōu)點(diǎn)，盡量注意交際性、趣味性和多樣性，盡量把學(xué)生放在主動(dòng)的地位。　　本冊(cè)書(shū)的適用對(duì)象是大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科二年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生或其他具有同等英語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)者.這一階段的學(xué)習(xí)者英語(yǔ)口語(yǔ)已達(dá)到中等或中等以上水平,接下來(lái)需要訓(xùn)練的是如何就復(fù)雜而深刻的社會(huì)問(wèn)題表達(dá)自己的觀點(diǎn).我們注重在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言技巧的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)文化問(wèn)題進(jìn)行思考?！　”緯?shū)的訓(xùn)練重點(diǎn)　　i 從辯論的形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)文化熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注和興趣，以及對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，從多方面進(jìn)行思考的能力和習(xí)慣?！　i 鍛煉學(xué)生查找信息、理清思路的能力；通過(guò)廣泛閱讀、醞釀和口筆頭的準(zhǔn)備，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平?！　ii 幫助學(xué)生掌握辯論技巧。通過(guò)8個(gè)題目的辯論，使學(xué)生熟悉準(zhǔn)備辯論的全過(guò)程，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在辯論中做沉著冷靜，思維清晰，針?shù)h相對(duì)，應(yīng)對(duì)自如。幫助學(xué)生掌握一些邏輯知識(shí)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力?！　?. 本書(shū)的基本框架和使用方法　　本書(shū)共8個(gè)單元，每個(gè)單元供兩周共6課時(shí)使用。此外在書(shū)中我們還提供一些額外的辯論題目和素材，供教師和學(xué)生選擇使用。在每次上課前教師應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)，包括閱讀課文提供的材料和對(duì)問(wèn)題進(jìn)行初步思考。本書(shū)介紹了兩種辯論形式：課堂辯論和議會(huì)制辯論。由于辯論對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言和思維要求較高，在學(xué)期開(kāi)始，可采用要求學(xué)生發(fā)言時(shí)間較短的課堂辯論，然后隨著學(xué)生辯論形式和方法的熟悉，適當(dāng)延長(zhǎng)發(fā)言時(shí)間或練習(xí)使用議會(huì)制辨論。辯論隊(duì)的人數(shù)也可以時(shí)常變化，一個(gè)隊(duì)可以有2人，也可以有3人或4人。章節(jié)目錄Unit1ApproachingDebateUnit2HomeSchoolingVersusFormalEducationUnit3Informationtechnology:AdvantagesandDisadvantagesUnit4MigrationofRuralLabortotheCityinChinaUnit5CityVersusCarsUnit6AreWeUsingUptheEarth'sResources?Unit7Euthana......