孩子心理的發(fā)展以及能力的獲得，主要是通過(guò) 工作 獲得的。這是蒙臺(tái)梭利教育法中的一個(gè)很重要的觀點(diǎn)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，每個(gè)孩子都有自己的 工作 ，如專心地用手捏軟軟的香蕉皮、安靜地蹲在墻角下連續(xù)半個(gè)小時(shí)觀察小螞蟻搬家、樂(lè)此不疲地吮吸自己的手指，等等。當(dāng)孩子在 工作 時(shí)，他們不希望別人打擾他們、打斷他們，甚至是幫助他們，因?yàn)樗说拇驍嗪苋菀拙蜁?huì)使他們陷入混亂狀態(tài)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安全感。當(dāng)然，如果遇到被別人打斷的情況，孩子會(huì)通過(guò)哭鬧、發(fā)脾氣等行為來(lái)表示自己的不安和不滿。在一位母親的教子筆記中，曾有這樣一段描述：兒子出生已經(jīng)3個(gè)月了，最近，這個(gè)小家伙突然對(duì)自己的手很感興趣，沒(méi)事就把手放在嘴里不停地吸，就好像手上有蜂蜜一樣。有時(shí)，由于衣服穿的太厚，他的手放不到嘴里去，他還會(huì)急得 哇哇 直哭，但當(dāng)我們幫他把手送到嘴里時(shí)，他就會(huì)很高興、很滿足地手舞足蹈起來(lái)。在每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：從孩子出生后兩三個(gè)月開(kāi)始，他們常常會(huì)樂(lè)此不疲地吃手，吃到高興時(shí)，他們會(huì)很滿足地手舞足蹈；但當(dāng)我們以 不衛(wèi)生 為由，把孩子的手從口中拿開(kāi)時(shí)，他們常常會(huì)憤怒地又哭又鬧。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？其實(shí)，孩子的這種種行為實(shí)際上是在證明：他們已經(jīng)進(jìn)入了口腔敏感期。所謂口腔敏感期是指，孩子通過(guò)口來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的世界，并建構(gòu)自己的大腦和心理世界的那段時(shí)期。在孩子剛剛出生時(shí)，他們能夠使用的唯一器官就是口。盡管孩子從出生那一刻起就能用眼睛看東西，但腦科學(xué)卻認(rèn)為，出生后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，孩子的視力都是不完善的，他們通過(guò)視力認(rèn)識(shí)的這個(gè)世界是模糊的。但口卻不一樣，孩子剛剛出生就懂得用口吃母乳，所以口是孩子連結(jié)自己與這個(gè)世界的最自然的通道。可以說(shuō)， 吃手 現(xiàn)象是孩子認(rèn)識(shí)世界的一種途徑，也是孩子的 工作 ，所以，當(dāng)家長(zhǎng)打斷孩子的 工作 時(shí)，孩子感覺(jué)到了不安和不滿，他們就會(huì)憤怒地哭鬧。一般來(lái)講，大多數(shù)孩子的口腔敏感期都會(huì)出現(xiàn)在0－2歲這一階段，孩子這一敏感期所持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，與他們所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。如果在這一時(shí)期，家長(zhǎng)給孩子提供最科學(xué)的環(huán)境，允許孩子 吃手 、允許孩子 品嘗 玩具、允許孩子用口去探索他們想探索的物品，那孩子的這一敏感期很快就會(huì)結(jié)束。但如果家長(zhǎng)不了解孩子的這一敏感期，常常會(huì)阻止孩子的 探索 行為，那孩子的這一敏感期就會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間。