《漢字宮》教學法的核心，是讓孩子積極主動，學得有趣，玩得認真，并且讓孩子享受獲得成功的喜悅。為此要遵循以下4個方法要點?！　〉谝灰c：調(diào)動積極性，激發(fā)自信心。不能讓孩子在毫無思想準備的情況下看《漢字宮》電視片，而是要激發(fā)孩子的學習積極性和自信心?！　。?）在孩子接觸《漢字宮》前定要深入淺出地向他們講解識字的重要性。一是能使人聰明，會讀兒歌、故事，會看書、看報、懂得國家大事；二是世界上很多偉大人物都是從小愛書，愛學習的；三是 漢字寶寶 一共才3000多個，我們要認得比爸爸媽媽老師認的字還多。接著要有點神秘地講很久很久以前，從古老的中國走來了一位 漢字爺爺 ，他最喜歡孩子，專門給小朋友講 漢字寶寶 的故事，你們想不想見這位 漢字爺爺 ，想不想要老爺爺教你們學漢字呢？在孩子們的積極性被充分調(diào)動起來以后才播放《漢字宮》光盤。　?。?）每天播放一兩次《漢字宮》，每次放一兩集或10～15分鐘。要在孩子學得興致勃勃的情況下停下來，這樣就能吊起胃口，保持孩子學習漢字的 饑餓感 。師長應時刻觀察孩子的學習情緒，必須在他們產(chǎn)生疲倦和厭煩感前停播，尤其不要強行灌輸。　?。?）每次播放《漢字宮》前，先要復習上次 漢字爺爺 教的字，進行回憶比賽。孩子們每回憶一個字，大人就在黑板上寫出或展示 字寶寶 的卡片，同時注意鼓勵那些接受能力稍差的孩子搶答?！　。?）墻上要掛一張 漢字爺爺給我的字寶寶 表格，每天由大人填寫，如寫上 10月25日，牛、羊、狗、象、豹、虎、熊、馬、鹿、鼠、兔 ，讓孩子天天能看到這些字寶寶朋友?！　。?）在適當?shù)臅r候要給孩子們念 漢字爺爺 給全世界小朋友的公開信，以強化孩子心目中 漢字爺爺 可愛的形象，使他們更加喜愛漢字，記住 字寶寶 ，信賴 漢字爺爺 。　?。?）在適當時候動員小朋友與 漢字爺爺 通電話，通信，提問題。問題可以是識字、閱讀、寫字、作文、生活、玩耍、人際關系、科學知識、學習方法等多方面的內(nèi)容，讓 漢字爺爺 成為孩子們心目中的 知心爺爺 。　　第二要點：吸引注意力，看誰記得快。要設法讓孩子全神貫注看 漢字爺爺 的活動，聽 漢字爺爺 的講解和他與孩子的對話，并且盡量把 漢字爺爺 結論性的原話記住?！　。?）看電視前向孩子提示今天 漢字爺爺 要教幾個 字寶寶 ，教幾個偏旁，大家要用心看、用心聽、用心記，看誰記得快，看誰能像電視里的小哥哥和小妹妹一樣優(yōu)秀。　?。?）看完兩三集后馬上組織孩子們搶答：今天 漢字爺爺 教了哪幾個字寶寶，然后讓孩子們按順序說出，孩子們說出一個，老師展示一個字卡?！　。?）大人要背熟 漢字爺爺 對每個字的結論要點，做到判斷孩子搶答正確與否或補充孩子搶答的不足時得心應手?！　〉谌c：做 字寶寶 游戲，看誰記得多。孩子們看電視強記的字是極不鞏固的，需要及時復習，所以看完一兩集電視后大人要用字卡的直觀教具做數(shù)分鐘游戲。先讓一個孩子讀出一個字，其他孩子跟著背出這個字的詞組。例如讀 汗 字，就讀 流汗的汗 ；讀 旱 字，就讀 旱災的旱 。做完游戲就打亂字卡順序，一邊展示卡片一邊搶答，全答對的就被稱為 漢字宮小哥哥 或 漢字宮小妹妹 ?！　〉谒囊c：指讀用3500個漢字編成的 漢字宮童話故事 ，看誰讀得好，讓孩子由識字向閱讀過渡,并及時鞏固已識過的字。這樣孩子將來在閱讀中就能少查字典，暢通無阻。 大型電視藝術片《漢字宮》是根據(jù)語言文字專家白雙法獨創(chuàng)的 雙法字理識字法 理論精心編創(chuàng)的。這種識字法源于傳統(tǒng)而又別于傳統(tǒng)識字法，它以200多個象形字為基礎，按照形意、音意兩種造字法，將相關的其它字衍生出來，發(fā)掘、梳理出了漢字的來龍去脈，讓漢字的學習變得有章可循，事半功倍，學有成效。該片以藝術化的手法介紹 雙法字理識字法 ，根據(jù)每個字的形態(tài)特點，以文化始祖漢字老人與兩名幼稚兒童貫穿全片，將每個字以勞動人民的生活編排成一個真實、生動的益智故事，并運用現(xiàn)代數(shù)字影視高科技技術，把實景與二維、三維動畫有機結合起來，將呆板乏味的字符變成活靈活現(xiàn)的實物和相互關聯(lián)的情節(jié)，實現(xiàn)了漢字的形象化、生活化和趣味化，免除了以往橫、豎、撇、點、折，死記字型筆畫的傳統(tǒng)識字之苦，在掌握新字的同時，讓人們愉悅了身心，又增長了知識，此乃一舉多得?！稘h字宮》作者白雙法介紹: 白雙法，男，1949年4月生，河北省無極縣人。1968年應征入伍，歷任戰(zhàn)士、干事、科長、團政治處主任、團政治委員等職。1989年退役時為上校軍銜。中共正式黨員，大專學歷。轉業(yè)后歷任山西大學師范學院教育系書記、院長辦公室主任兼掃盲研究所所長等職。現(xiàn)任太原師范學院漢字研究所所長，兼（香港）中華漢字研究院名譽院長、教授。 白雙法1966年在縣城重點中學畢業(yè)后，67年底參軍，恰逢所在部隊在幾所著名大學、學術機構和新聞單位 支左 ，有機會與許多著名人士、專家學者接觸。在 批判 他們的 舊思想 、 舊理論 過程中，結識了一些著名學者，并深得一些名人的真?zhèn)?。從新兵開始，就參與了國家漢字改革的研究和探討。后來，由于工作需要，參與了國家高層的漢字簡化研究工作和《第二次漢字簡化方案》征求意見等學術活動。 從軍人的角度參與學術，讓戰(zhàn)士聽明白還要同專家能對話，特別是要把深奧的學術理論與當時的部隊領導（多數(shù)為工農(nóng)干部）來溝通，這種特殊的環(huán)境和工作任務，對其后來的研究成果起到了極大的 催化 作用。白雙法的漢字研究成果最明顯的特點，就是深入淺出、文話白說。有個學者開玩笑： 老白是中國最大的 賊 ，把我們這些老家伙的東西都 偷 了。 還有人評價： 我們多數(shù)學者是修鐵路、修高速、開鑿大運河，只管自己的事。但最后交叉在一起，沒法了。人家老白這研究是修 立交橋 ，把我們的矛盾都解決了！ 一、研究成果 主要研究方向：漢字如何快速進入人腦。在以下3個方面有所突破：1、漢字的基礎理論方面：（三論）針對西方語言學的 符號論 、馬克思主義語言學的 工具論 ，主張語言文字是民族的靈魂，提出漢字 文化論 。2、漢字的技術操作方面：（三法）總結了古今中外的漢字教學法，研究了當代教育、文化、科學、技術應用趨勢，融百家之長于一爐，創(chuàng)造了 雙法字理識字法 、 雙法拼音教學法 、 雙法漢字文化普及法 等方法和技術。3、漢字的產(chǎn)品形式方面：可分三類（傳統(tǒng)類、現(xiàn)代類、未來類）既有適合兒童翻看的《圖說漢字》，又有適合大閱讀的《識文斷字》。既有適合欣賞的影視片《漢字宮》（720集）、《拼音殿》，又有適合玩耍的玩具教具《漢字城》《漢字國》等。二、其他 已經(jīng)正式公開發(fā)表的代表性論文有《據(jù)理識字》（山西大學學報，1997年第一期）《cheng人教育初探》、《掃盲教材》、《師資水平測量》等.正式出版的著作主要有：《識字水平測量》（希望出版社1990年）、《一看就會》（山西人民出版社1997年）、《一猜就對》、《一念就懂》、《一用就通》（山西人民出版社，1998年）《雙法拼音教學法》（系列研究成果產(chǎn)品）、《雙法說字》（具有深刻文化內(nèi)涵的科普電視和報刊欄目）等?！稘h字宮》產(chǎn)品研發(fā):漢字宮作者白雙法，是我國為數(shù)不多的 漢學專家 ，即語言學家、文字學家。 35年前的中國是一個 文盲時代 ，二十多歲的白雙法看到很多人都不認識漢字，每當親人從遠方寄來信的時候，只能是滿村子找 先生 給讀信，每當看到這一幕的時候，他都特別心碎，中華民族文化瑰寶漢字究竟就這么難嗎？有沒有一種簡單的方法可以讓人容易記憶呢？那個時候，他下決心立志解決 識字難 ，開始了中國文字特點的研究之路。 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索 此項研究，歷經(jīng)30載，深刻領悟中國漢字的形態(tài)特點，從中研究也了一套獨特的識字理論，就像陽光衛(wèi)視的記者采訪他的時候，他所說的那樣， 30年，我找到了中國漢字的根兒，其實識字是個非常有趣的事兒，每個漢字都有一個非常神奇而科幻的故事，假如我給大家講故事的話，大家一定感興趣 。