全國教育科學(xué) 十一五 教育部規(guī)劃課題成果 數(shù)學(xué)題中的人道精神 吳若權(quán) 朋友的孩子就讀私立小學(xué)五年級，這是所人人稱羨的貴族學(xué)校。但是最近為了協(xié)助孩子處理一道數(shù)學(xué)題，朋友氣憤地跑去學(xué)校和老師理論。 題目的大意是：發(fā)生山難，登山者A獲救，碰到B和C。B拿出4條面包，C拿出5條面包。肚子餓了，三個人平分這些面包。A從身上掏出600元錢，B和C應(yīng)該跟他要多少錢？ 數(shù)學(xué)題的正解是：B應(yīng)得200元，C應(yīng)得400元。因?yàn)锽自己吃了3條，只拿出1條給A，而C自己也吃了3條，拿出2條給A。B和C拿出的比例是1：2，所以600元應(yīng)該按照1：2的比例分配給B和C。 從數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)，命題邏輯嚴(yán)密，解答正確。但我的朋友看完題目的解答之后，非常傷心。 怎么會這樣呢？竟然教小孩子向發(fā)生山難的人收面包錢？ 他難過地說。 哪一家的面包這么貴?。?他的太太也抱怨。 他和校方約好時間，針對這個題目給出自己接近人道精神的答案： 應(yīng)該不用收錢。 校方非常客氣地接待了他，并說明參考資料不是學(xué)校老師所編，以后會請老師多注意等。他心里明白，這不過是開式上的交代，但他并不灰心： 學(xué)校教育只是一部分，幸好我們還有家庭教育可以補(bǔ)救。以后要花更多時間陪孩子做功課...... 我很佩服這樣的教養(yǎng)態(tài)度。畢竟，人生的成就不是單靠知識就能打造，知識只是其中的一環(huán)而已。正規(guī)出版社教輔提供發(fā)票。。。歡迎垂詢13695363100