產(chǎn)品品牌：時信達(dá)·SXD

產(chǎn)品型號：電子白板YX90H

產(chǎn)品類型：光學(xué)影像電子白板

計算機(jī)接口：232-USB

功耗：1 W

電源：USB

面板數(shù)量：1

面板尺寸：90

有效讀取尺寸：88

標(biāo)準(zhǔn)配件：USB線材，書寫筆，教鞭，掛架，光盤

本公司供應(yīng)交互式電子白板，光學(xué)電子白板，品牌時信達(dá) SXD，型號電子白板YX90H。參數(shù)為：產(chǎn)品類型：光學(xué)影像電子白板，計算機(jī)接口：232-USB，功耗：1/W，電源：USB，面板數(shù)量：1，面板尺寸：90。質(zhì)量保證，歡迎咨詢洽談。

隨著科技的飛速發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也發(fā)生著革命性的變化，由以前的 黑板 粉筆 板擦 教學(xué)模式，變成現(xiàn)在的交互式電子白板。電子白板的出現(xiàn)，融合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等現(xiàn)代教學(xué)結(jié)合起來。在傳承了百年來教育習(xí)慣的同時，滿足了時代發(fā)展的需求，從而實現(xiàn)了真正意義上的電子教學(xué)。作為家長，最關(guān)心的當(dāng)然是孩子的學(xué)習(xí)成績。俗話說 興趣是最好的老師 ，交互式電子白板正好做到這一點。

電子白板能有效提高學(xué)生的注意力和理解力，在學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識和概念時，為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。

交互白板易學(xué)易用，再加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生的參與意識大大增強(qiáng)，很多學(xué)生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。此時，便可因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生結(jié)合他們在信息技術(shù)課程中所學(xué)的知識，協(xié)助教師設(shè)計課堂教學(xué)中所需的資源。這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是Flash動畫，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學(xué)的儀器設(shè)備圖等。實現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)目的。

交互式白板的簡易操作性，使教師離開了計算機(jī)操作臺，又可以像過去面向?qū)W生站在黑板前一樣了，這個變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中，每當(dāng)教師在計算機(jī)操作臺演示課件時，教師在講臺的走動和時間的延遲，很容易對一些注意力不易集中的學(xué)生造成冗余信息傳遞而破壞他對知識內(nèi)容的關(guān)注和理解。這點尤其應(yīng)避免在小學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)。由于學(xué)生對白板關(guān)注的增多加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師也變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無意識中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

正所謂 科技以人為本 ，交互式電子白板進(jìn)入中小學(xué)課堂，解決了傳統(tǒng)的黑板與信息技術(shù)的不兼容性，顯示出以往任何教育信息技術(shù)無可比擬的優(yōu)越性。相信交互式電子白板將會給孩子的學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣和收獲。 信息化互動教學(xué)系統(tǒng)正在普及教育領(lǐng)域，其中電子白板正發(fā)揮著無與倫比的作用，電子白板具有功能強(qiáng)大、方便實用、交互性強(qiáng)等特點，搭起了師生互動的橋梁，打造了一個輕松快樂的多媒體教學(xué)環(huán)境。

目前市面上的電子白板有復(fù)印式和交互式兩大類。

一、復(fù)印式電子白板

所謂復(fù)印式電子白板即是通過用戶的簡單操作便可將白板上書寫的內(nèi)容通過一定的方式掃描并打印出來。

復(fù)印式電子白板的功能完成過程與普通的復(fù)印過程一樣，首先由圖像傳感器件對白板上的內(nèi)容進(jìn)行采集，采集信號經(jīng)過一定的圖像處理后，最后用熱敏、噴墨或其他打印方式輸出，輸出的紙張一般為A4幅面。

這種電子白板的圖像傳感器件以前一般是CCD，現(xiàn)在慢慢向CIS掃描方式過渡，因為CIS掃描方式具有體積小，節(jié)省能源、圖像穩(wěn)定和可以微調(diào)等優(yōu)點。掃描時采用CCD或CIS模塊運(yùn)動或白板膜運(yùn)動兩種。除了復(fù)印功能外，一些廠家還在此基礎(chǔ)上添加了與電腦相連的功能，即可將白板的內(nèi)容掃描到電腦中，功能表現(xiàn)上相當(dāng)于一臺掃描儀。

二、交互式電子白板

交互式電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機(jī)將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個大屏幕、交互式的協(xié)作會議或教學(xué)環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，可以對文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等在計算機(jī)上利用鍵盤及鼠標(biāo)可以實現(xiàn)的任何操作。

交互式電子白板根據(jù)感應(yīng)技術(shù)不同主要包括以下幾種：

電磁感應(yīng)、紅外、電阻壓感、超聲波、CCD、光信息處理技術(shù)等

每種技術(shù)都有不同的特點和優(yōu)勢，在市場上占有一定的份額。國際權(quán)威市場調(diào)查機(jī)構(gòu)的分析報告中表明，近年國際市場上，壓力感應(yīng)技術(shù)的電子白板占據(jù)市場主導(dǎo)地位，占有大約2/3的市場分額，其次是超聲波及紅外技術(shù)，占有大約1/6的市場分額。

交互式白板的定位原理:

(1)壓感技術(shù)

使用壓感輸入方式的電子白板，相當(dāng)于計算機(jī)的一個觸摸屏，當(dāng)教師用手指或筆觸及屏幕上所現(xiàn)實的選項時，計算機(jī)會自動處理相當(dāng)?shù)牟僮?。其實這種電子白板內(nèi)部有兩層壓感膜，當(dāng)白板表面某一點受到壓力時，兩層膜在這點上形成短路，電子白板的控制器檢測出受壓點的坐標(biāo)值，經(jīng)接口送如計算機(jī)。

(2)激光技術(shù)

使用激光跟蹤原理的電子白板兩側(cè)各有一激光發(fā)射器。電子白板啟動后，激光發(fā)射器發(fā)出激光掃射電子白板表面，特質(zhì)筆具有感應(yīng)激光的功能，這樣教師使用感光筆在電子白板上操作時，激光發(fā)射器會掃描到感光筆的位置。

(3)電磁波技術(shù)

電磁感應(yīng)式白板采用一支可以發(fā)射電磁波的筆，在白板水平和垂直兩個方向排列著接受線圈膜。當(dāng)筆靠近接收線圈膜時，線圈商會感應(yīng)到筆發(fā)射出的電磁波。離筆越近，線圈膜感應(yīng)到的電動式越高。

(4)紅外線技術(shù)

由密布在顯示區(qū)四周的紅外線接收和發(fā)射管構(gòu)成水平和垂直方向的掃描網(wǎng)格，形成一個掃描平面網(wǎng)，當(dāng)有物體阻擋住網(wǎng)格中的某對水平和垂直掃描線時，就可以通過被阻擋的水平和垂直方向的紅外線位置確定X、Y坐標(biāo)。

(5)超聲波技術(shù)

在屏幕的兩邊放置兩個按固定距離分布的超聲波接收裝置，用于定位的筆是一個超聲波發(fā)射器，當(dāng)筆移動在屏幕的表面時，所發(fā)射的超聲波沿屏幕表面被接收器檢測到，由接收到超聲波的時間可以換算筆與兩個接收器的距離。

(6)光信息處理技術(shù)（光子白板）

光子白板的原理是光信息處理技術(shù)，其本質(zhì)是把投影出來的區(qū)域變成一塊高精度的光學(xué) 觸摸屏 ，可以使用光點遙控 點擊觸摸 。具體來說，現(xiàn)在的 觸摸屏 都是用手或者筆來觸摸，比如電子白板的觸摸屏、手機(jī)觸摸屏、銀行取號機(jī)的觸摸屏、自動取款機(jī)的觸摸屏等等。光子白板等于是把用手或者筆來觸摸的屏幕變成了用 光點 來觸摸的屏幕。前些日子，聽了本校老師使用電子白板上的語文課，覺得電子白板作為計算機(jī)輔助教學(xué)的新一代工具，確實有著其它媒體無法比擬的優(yōu)勢。

歸結(jié)一下，白板在語文教學(xué)應(yīng)用上的優(yōu)勢主要有這樣幾個方面。

　　第一，交互式白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，教師用白板組織教學(xué)，操作在白板上完成，教師能夠充分利用白板操作系統(tǒng)中的某些功能，使知識與概念的講解和演示更加清晰明了。

　　第二，與以往制作課件相比，用白板軟件來制作課件，不需要考慮交互，只要準(zhǔn)備素材，一般老師經(jīng)過短期入門培訓(xùn)，都可以獨(dú)立制作出交互式的課件，這樣就大大解放了老師，使一般老師在日常的教學(xué)中使用交互課件組織教學(xué)成為可能，教師可以把更多的時間花在教學(xué)的設(shè)計上。

　　第三，白板課件具有強(qiáng)大的交互功能。白板操作系統(tǒng)擴(kuò)展、豐富了傳統(tǒng)計算機(jī)多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果，教師可以通過白板增加教學(xué)的視覺效果；白板技術(shù)為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)；電子交互白板為資源型教學(xué)活動提供技術(shù)支撐，教師可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源。

　　第四，白板課件即時生成性強(qiáng)，過程性注釋可以得到保存與回放。白板課件中未預(yù)設(shè)的內(nèi)容可以根據(jù)課堂的實際情況即時生成與調(diào)整。已經(jīng)預(yù)設(shè)的內(nèi)容也可以根據(jù)需要出示或不出示。

　　然而，白板在推進(jìn)過程中還需解決的一些問題。

　　問題一，一線老師迫切需要白板的入門培訓(xùn)。按一般的培訓(xùn)模式，先由骨干教師參加培訓(xùn)，然后由這些老師回校后再進(jìn)行二次培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)效果必然大打折扣。因此，如何對一線教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們盡快掌握白板技術(shù)，是當(dāng)務(wù)之急。

　　問題二，對已經(jīng)有初步使用經(jīng)驗的老師還需要加強(qiáng)白板課件的制作研究。白板軟件平臺的功能非常強(qiáng)大，對白板功能的熟悉有一個循序漸進(jìn)、由淺入深的過程。希望通過系列培訓(xùn)，使這部分教師提升制作能力。

　　問題三，電子白板的教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師在教學(xué)中必須鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)，成為課堂中的主人，不只是被動的聽和看。但是就目前課堂教學(xué)的情況來看，這一層次在實踐中還有待提高。