蒙臺(tái)梭利蒙特/梭利教具幾何圖形拼圖廚產(chǎn)品由：一個(gè)柜子-帶有6個(gè)抽屜35+1個(gè)圖形 所有圖形由電腦雕刻成，所以匹配完美沒(méi)有燒焦的現(xiàn)象 通過(guò)肌肉和觸覺(jué)的聯(lián)合，幫助視覺(jué)認(rèn)識(shí)平面幾何圖形；發(fā)展手眼協(xié)調(diào)、注意力和觀察力；平面幾何學(xué)的預(yù)備。 和第一層抽屜的圓形相異的曲線圖形４個(gè)。（卵形、橢圓形、花菱形、曲線三角形各一個(gè)）。抽屜的順序是以小朋友操作的難易度排放（由易而難）。卡片 由三種幾何圖形卡片組成。卡片上的圖形和抽屜里的圖形嵌板是相同的。第一系列（圖滿色卡片）　圖形全部圖滿蘭色第二系列（粗線卡片）以粗線畫出圖形第三系列（細(xì)線卡片）以細(xì)線畫出圖形直接目的： 由肌肉和觸覺(jué)的聯(lián)合來(lái)幫助視覺(jué)認(rèn)識(shí)平面幾何圖形間接目的： 發(fā)展手、眼協(xié)調(diào)手部肌肉運(yùn)動(dòng)的控制力注意力及觀察力的加強(qiáng)讀書(shū)、寫字的預(yù)備練習(xí)進(jìn)入平面幾何學(xué)的預(yù)備作為幾何學(xué)立體的前引適應(yīng)年齡： 大約三到五歲，完成教材視覺(jué)教具及觸覺(jué)板練習(xí)者錯(cuò)誤訂正：　 圖形嵌板不能正確地嵌進(jìn)圖形框中。　　　　圖形嵌板和卡片的形狀沒(méi)有完全吻合（在視覺(jué)上）?；咎崾荆ǎ保?名稱練習(xí)（Ｐ）－把示范匣的圖形嵌板嵌進(jìn)圖形框中。 １、 把教具介紹小朋友認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)備地毯。 ２、 將放在圖形嵌板木櫥上的第六層示范匣用雙手捧著搬到地毯上。 ３、 一一提問(wèn)四個(gè)圖形嵌板的名稱 ４、 請(qǐng)小朋友用正確的方法把圖形嵌板分別嵌進(jìn)圖形框中。（２） 蒙眼觸摸（Ｐ）－把示范匣的圖形嵌板嵌進(jìn)圖形框中。（３） （Ｐ）－圖形與卡片配合（使用三種系列的卡片）以引導(dǎo)熟悉圖形嵌板練習(xí)的小朋友。 １、 老師從放卡片的木箱中取出第一系列圖滿底色的卡片一袋，取出卡片排列放在毯上。 ２、 讓小朋友從圖形嵌板中取出與卡片相同的圖形進(jìn)行練習(xí)。 ３、 取出圖形嵌板，不依順序放置。抽屜放在地毯的右上方。 ４、 老師取出與卡片大小相同的圖形嵌板，用手摸一遍后，放在卡片上?！　　　　〈_定圖形嵌板是否正確地放在卡片上。問(wèn)小朋友說(shuō)： 是不是放好了？ 如果發(fā)置 不正了就重新對(duì)正。這是錯(cuò)誤的訂正。 ５、 給小朋友練習(xí)的機(jī)會(huì)。老師在旁邊指著卡片說(shuō)： 找出和這一張卡片相同的圖形嵌板，輕輕撫摸一遍再放到卡片上。 ６、 其余的第二、第三系列也采用相同的步驟進(jìn)行配對(duì)練習(xí)。 ７、 圖形嵌板放回原來(lái)的抽屜中，擺回原來(lái)木櫥的抽屜位置里，卡片裝好口袋放回小木箱中。? 提示的變化　　　　伴隨記憶的練習(xí)　　　　本提示在完成上述提示的變化之后即可進(jìn)行。提示時(shí)嵌板及圖形框和卡片之間應(yīng)有一段距離。