學校精心安排學生并不買賬

　　“雖然實際寫論文的時間差不多就是半個月，但是學校在大三結(jié)束的時候就要求論文開題了。”正在一家國企實習的小張對記者說。在采訪中記者了解到，不少學校在大三結(jié)束的時候就要求學生提交論文開題報告，同時也將論文的初稿、二稿、終稿等交稿時間做了清楚的安排。如果按照學校計劃，論文寫作實際在大三的下學期就已經(jīng)開始了。

　　但是，對于學校精心安排的時間表，學生卻并不買賬。真正按照學校進度安排論文寫作的學生寥寥無幾。“基本上都是每次交稿前兩三天趕出來的，還有的同學在交稿前一晚寫個通宵，也就交了。這樣算下來，真正用在寫論文上的時間也就是十幾天。”小張說。

　　在采訪中記者發(fā)現(xiàn)，像小張這樣“臨陣磨槍”的學生不在少數(shù)，那么，本該是安心寫作論文的時間，都被用在了哪里？

　　“實習、找工作吧。”即將畢業(yè)的小李告訴記者，從去年年底開始，她就一直奔波在招聘會和實習之間，寫論文的時間只能被擠到晚上。“畢業(yè)論文寫得再好找工作也用不上??！”小李無奈地說。

　　“時間緊、任務(wù)重”，缺少充裕的寫作時間，還要在截止日期前把論文“趕”出來，不少學生把“借鑒”當作拼湊論文的法寶。

　　“從選題到結(jié)構(gòu)再到內(nèi)容，都可以‘借鑒’，說白了就是抄。”回憶起去年畢業(yè)寫論文的時候，小盧感慨道。“雖然學校也會有論文重復率的檢查，但是在抄的時候把網(wǎng)上找到的內(nèi)容調(diào)整一下語序，或者干脆用自己的話把意思重新表達一遍，這樣過機檢（論文重復率檢查）的時候電腦是分辨不出來的。就算是有大段的摘抄，只要在論文最后標注清楚，當作引用文獻處理就行了。”說起“借鑒”論文的方法，小盧頗有心得。

　　在采訪中，大多數(shù)學生都表示自己的論文或多或少都有“借鑒”的成分，而且對于這種“借鑒”的方式，也已經(jīng)習以為常。

　　答辯其實是師生相互應付

　　畢業(yè)前，每個學生都要迎來論文答辯。論文答辯的目的，是進一步審查論文，考察論文作者的專業(yè)知識以及審查論文是否是作者獨立完成。但是在采訪中記者發(fā)現(xiàn)，答辯，似乎并沒有看上去那么美。

　　 “很多本科學生的畢業(yè)論文里面錯字連篇、邏輯混亂，有的連最起碼的論文格式都不知道，還有的干脆論文題目都有問題。到了答辯的時候，一問三不知，有時候答案就在他自己的論文里都找不到。”一位老師向記者說道，“但是沒辦法，總得讓學生們畢業(yè)啊。所以我們也只能盡量多幫著改改。”

　　對于老師們的著急，學生卻不以為意。“論文答辯就是走個過程。”“老師隨便問問，只要回答的別太離譜，態(tài)度好點，別和老師吵起來，基本都能過。”“第一次過不了第二次肯定讓你過了，學分都修夠了，學校還能不讓你畢業(yè)?。?rdquo;在采訪中，不少學生都表示，雖然論文答辯很關(guān)鍵，但是從“以往的經(jīng)驗”來看，無論最后答辯的效果如何，老師往往都會向?qū)W生“妥協(xié)”。

　　對于這種“妥協(xié)”，一位不愿透露姓名的老師是這樣解釋的：“每屆畢業(yè)兩三百名學生，但是有資格成為答辯組成員的老師就那么幾個，所以學生們的論文老師不可能都仔細地一一看過，能了解個大概就很不錯了。這種情況下也只能問一些難度深度不太大的問題。況且都是自己教過的學生，何必要為難他們呢？”

　　看似嚴肅的答辯環(huán)節(jié)，在學生的“謙遜有禮”中變得輕松，本該是思想的交鋒，在老師的“關(guān)心愛護”下變得一團和氣?？瓷先ズ苊赖拇疝q，其實隱藏著的是學生和老師相互應付、心照不宣的不負責任。

　　國內(nèi)“一錘定音”國外循序漸進

　　小耿在高中畢業(yè)后就出國留學，今年研究生畢業(yè)。談起這個話題，她告訴記者，在很多國家，本科階段并沒有像國內(nèi)大學這樣的本科畢業(yè)論文。

　　“我們會在每個學期根據(jù)課程的安排做一些論文，基本上每門課都會要求，這意味著我們一個學期就會做許多篇論文。”小耿說，“壓力很大，只能自己在圖書館里讀書，一點一點找資料。所有內(nèi)容都不可以抄襲，如果被發(fā)現(xiàn)抄襲的話后果會很嚴重。”

　　 除了杜絕抄襲，答辯過程同樣很嚴格。“每次做完論文，都需要準備一個演講，在演講結(jié)束后，教授會提出一系列問題，這些問題不會指向你的內(nèi)容、數(shù)據(jù)和結(jié)論的正確與否，而是你使用的方法、分析的邏輯是否正確。”小耿對記者說，“結(jié)果不重要，重要的是整個論文寫作的過程和方式。”

　　“我也和一些在國內(nèi)讀書的同學交流過，國內(nèi)畢業(yè)論文給我的感覺就是‘一錘定音’，看重的是最后的結(jié)果。而國外論文的寫作，是和你目前的能力水平以及教學進度相匹配的。”當談到國內(nèi)外論文最大的差異時，小耿這樣告訴記者。

　　“比如我們在剛?cè)雽W的時候?qū)W的是理論，教授就要求大家用理論來分析一些宏觀的經(jīng)濟問題，到了后來開始學習方法，我們就需要找一個具體案例來分析說明，直到最后對某家公司、某個行業(yè)的未來進行預測。這是一個循序漸進的過程，而且在論文的寫作中要不斷用到在課上所學的知識，這種使用是對所學知識的最好的強化方法。”小耿說。

　　一種是用一篇論文來衡量學生四年學習的程度，一種是在學習中不斷用論文強化學習質(zhì)量。如何才能培養(yǎng)出智慧、誠信的合格畢業(yè)生，值得我們深思。