圖書簡介：眾所周知音樂是人類生活不可缺少的一部分，它抒發(fā)情感的同時也豐富了我們的內(nèi)心世界。而舞蹈是美麗的肢體語言，是表現(xiàn)音樂情感的重要方式，兩者關(guān)系密切，相互依存。幼兒至出生以來就用聽覺，觸覺，視覺，味覺來感知這個世界。其中聽覺發(fā)展最早，一歲左右的孩子，當(dāng)他聽到歡快的音樂會手舞足蹈，聽到悲傷的音樂會傷心哭惱。談起音樂舞蹈有些人會認(rèn)為那是培養(yǎng)藝術(shù)家的教育，天賦不強(qiáng)的孩子是沒有必要學(xué)的。其實不然如今的音樂舞蹈教育已經(jīng)從所謂的精英教育中走了出來，成為了全民族的教育。每個幼兒都有接受音樂文化和舞蹈魅力的愿望和權(quán)力，兒童音樂及舞蹈活動應(yīng)伴隨著兒童的生活和成長。在現(xiàn)代社會的藝術(shù)生活中，音樂與舞蹈各是一門獨(dú)立的藝術(shù)，然而幼兒在進(jìn)行音樂活動時，音樂與舞蹈常常是不能分割的。瑞士音樂教育家達(dá)爾克洛茲說過：人類的情感是音樂的來源，而人的情感通常是由人的身體動作表現(xiàn)出來的，在人的身體中，包括發(fā)展、感受和分析音樂與情感的各種能力。因此學(xué)習(xí)音樂的起點，不是鋼琴等樂器，而是人的體態(tài)活動。音樂舞蹈教育對幼兒的影響音樂和舞蹈作為最富有情感的藝術(shù)，現(xiàn)在被越來越多的幼兒教育學(xué)家所重視，其原因不僅因為幼兒時期是學(xué)習(xí)音樂舞蹈的關(guān)鍵時期，更為重要的是他們認(rèn)為音樂舞蹈教育不但能培養(yǎng)幼兒的音樂舞蹈能力，還能促進(jìn)幼兒其他方面的發(fā)展。據(jù)研究音樂舞蹈教育在培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力方面具有特殊的作用，使人在參與、體驗的的過程中更富有審美力、想象力、創(chuàng)造力。1．音樂舞蹈活動以多樣的形式促進(jìn)幼兒聽覺感受和藝術(shù)修養(yǎng)。同時還培養(yǎng)了幼兒的身體協(xié)調(diào)性，愉悅身心達(dá)到促進(jìn)幼兒的生理和心理的健康成長;2．音樂舞蹈活動較多地采用了游戲、欣賞、互動、即興創(chuàng)作的方法，能提高幼兒的理解能力和分析能力，使幼兒思維活躍，反應(yīng)敏捷，動手、動口且動腦，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．音樂舞蹈活動還能鍛煉幼兒敢于嘗試的心態(tài)，頻繁登臺表演能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自信心，增強(qiáng)幼兒的交往和溝通能力，在陌生的環(huán)境中不會膽怯害怕。國外著名音樂教法1．達(dá)爾克羅茲教學(xué)法 　達(dá)爾克羅茲（EmileJaquesDalcroze,1865-1950年），瑞士日內(nèi)瓦音樂學(xué)院教授。其教學(xué)法主要內(nèi)容是體態(tài)律動、視唱練耳和即興音樂活動?；驹瓌t是要培養(yǎng)學(xué)生感知音樂和反應(yīng)音樂的能力，發(fā)展其內(nèi)在音樂感覺，以及身體各部分進(jìn)行迅速交流的能力、大量地儲存聽覺和動覺意向的能力。 　達(dá)爾克羅茲認(rèn)為： 人類的情感是音樂的來源，而情感通常是由人的身體動作表現(xiàn)出來的，在人的身體中包括發(fā)展感受和分析音樂與情感的各種能力。因此，音樂學(xué)習(xí)的起點不是鋼琴、長笛等樂器，而是人的體態(tài)活動。 2．奧爾夫教學(xué)法 卡爾-奧爾夫(CarlOrff，1895-1982年）是德國當(dāng)代杰出的作曲家、音樂教育家。其教學(xué)法主要內(nèi)容是節(jié)奏、旋律練習(xí)，基本形體動作教學(xué)。核心理念是：一切從兒童出發(fā)；通過親身實踐，主動學(xué)習(xí)音樂。 3．柯達(dá)伊教學(xué)法 佐爾丹-柯達(dá)伊（ZoltanKodaly,1882-1967年）匈牙利著名作曲家、民族音樂家、音樂教育家。其教學(xué)法主要內(nèi)容是首調(diào)唱名法、柯爾文手勢、節(jié)奏唱名、節(jié)奏和唱名的簡記法?？逻_(dá)依教學(xué)法的目標(biāo)和任務(wù)是：1、有意識地培養(yǎng)學(xué)生掌握民族的音樂母語；2、喚起兒童對歌唱的興趣；3、培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的音樂愛好。4、發(fā)展學(xué)生的音樂能力；5、培養(yǎng)以民間歌曲為基礎(chǔ)的音樂的讀寫能力。當(dāng)今幼兒音樂舞蹈教育的現(xiàn)狀1．針對性教學(xué)在幼兒園的音樂舞蹈教學(xué)中，教師一般比較重視能力比較強(qiáng)的幼兒，無論是上課回答問題還是登臺表演似乎成了個別孩子的專利。恰恰我們犯了一個嚴(yán)重的問題，以上我們說過每個孩子都有學(xué)習(xí)的欲望，每個孩子都有學(xué)習(xí)的權(quán)利。我們不能剝?nèi)ビ變簩W(xué)習(xí)的愿望，盡量照顧到全體幼兒。２．重技輕藝大部分人認(rèn)為音樂舞蹈是一門技能，然后就拼命的去攀登，以求達(dá)到理想的境界。然而我們忽視了它的藝術(shù)內(nèi)涵，忘記了它給我們帶來的身心愉悅。在音樂舞蹈活動中，不能只強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因為音樂舞蹈活動包括感受、想像、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識及能力具有獨(dú)特的作用。3．盲目定向望子成龍，望女成鳳在這種迫切心理的驅(qū)使下，有的家長為孩子購買了昂貴的樂器，或帶孩子參加各種培訓(xùn)班對孩子進(jìn)行了不定向、拔高培養(yǎng)，讓孩子以犧牲其他素質(zhì)發(fā)展為代價來提高音樂技能，壓抑了孩子的個性，扼殺了孩子豐富多彩的興起愛好?！队變阂魳放c舞蹈啟蒙教程》的特色和內(nèi)容兒童天真爛漫，心思無邪，他們有著強(qiáng)烈的對生活的認(rèn)知的欲，和對未來的美好的憧憬，而且兒童也都活潑好動，喜歡在音樂中游弋無拘的心。因此，我們應(yīng)該制作一套輕松快樂、有利于個性發(fā)展的課程,讓幼兒在音樂、舞蹈實踐過程中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，以滿足幼兒的對美的渴求。在這種情況下我們萌生了策劃《幼兒音樂與舞蹈啟蒙教程》這一套書的想法。特色：（１） 本教材遵循的是以音樂為主舞蹈為輔的綜合藝術(shù)教育方針。（２） 繼承發(fā)揚(yáng)本民族的精華元素，吸收融合國外的優(yōu)秀教法。內(nèi)容：（1）歌唱活動瑞士著名的音樂教育家柯達(dá)伊，他認(rèn)為 通過歌唱最容易接近音樂，歌唱也是最容易表達(dá)思想感情的音樂形式。在此環(huán)節(jié)上我們精選了一些中外幼兒歌曲的精華，通過講故事或興趣談話引出主題，然后讓幼兒試聽其優(yōu)美的旋律，引發(fā)學(xué)唱興趣。教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞，熟悉歌詞內(nèi)容。讓幼兒進(jìn)行多種形式的演唱。（分組唱、對唱、輪唱等。）最后可以引導(dǎo)幼兒給歌曲創(chuàng)編簡單的動作，進(jìn)行歌表演。（2）音樂欣賞音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段體驗和領(lǐng)悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。在本活動的選材方面，我們精選了一些旋律優(yōu)美動聽、形式和內(nèi)容均符合幼兒欣賞水平的音樂名曲，教師可以把這些音樂反復(fù)對幼兒播放，培養(yǎng)幼兒對音樂的愛好和向往，把幼兒帶到音樂的王國里。然而這個階段還僅僅停留在好奇的層面，因此是無目的性的、不持久的，所以需要采用其他的方法來加深和激發(fā)幼兒對音樂的興趣。于是我們通過一些小游戲小活動調(diào)動幼兒的各個器官，比如根據(jù)音樂內(nèi)容講故事，然后進(jìn)行角色扮演。讓幼兒熟悉音樂的同時，感受作者創(chuàng)造音樂的意境。音樂欣賞不能只停留在音響的好聽與不好聽上，教師要引導(dǎo)幼兒的審美情感。在音樂欣賞的過程中，用設(shè)問讓幼兒討論，或用色彩表現(xiàn)音樂，或用圖畫表現(xiàn)音樂，或用詩歌吟詠音樂，或用故事講述音樂，或用舞蹈展現(xiàn)音樂等等，使他們既有創(chuàng)造性想象，也有音樂之外的創(chuàng)造性活動。（3）音樂游戲游戲是以發(fā)展音樂能力為主要目的的游戲。運(yùn)用游戲的方式，對幼兒進(jìn)行教學(xué)能取得特別良好的效果。對于幼兒來說，音樂游戲是娛樂，也是一種最有效的學(xué)習(xí)。音樂游戲多數(shù)是音樂與動作配合進(jìn)行，如模仿動作、舞蹈動作等。根據(jù)幼兒年齡特征，我們選擇了一些適合幼兒身心發(fā)展的音樂游戲。比如：有情節(jié)、有角色的音樂游戲，幼兒玩起來注意力集中，富有想象、情緒愉快，很感興趣。音樂游戲的趣味性是非常重要的。為了達(dá)到這一目的我們在游戲的情節(jié)上設(shè)有高潮部分，能使幼兒在心理上得到滿足，其次表現(xiàn)在游戲的內(nèi)容能調(diào)動全體幼兒參加游戲的積極性，能從游戲中獲得快樂。（4）戲劇表演戲劇表演是一門綜合藝術(shù)，它基本特征可簡要概括為故事性、表演性、綜合性。教學(xué)過程中我們要求幼兒要加強(qiáng)對戲劇欣賞，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、感受、理解戲劇作品，豐富幼兒的戲劇體驗，提高戲劇鑒賞與評價能力。重視表演及創(chuàng)編等實踐活動，發(fā)展學(xué)生的 表演才能及創(chuàng)造才能。為幼兒創(chuàng)設(shè)必要的戲劇表演環(huán)境，是幼兒能否順利開展表的先決條件。（5）樂理知識樂理知識是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，無論以后學(xué)習(xí)樂器還是進(jìn)行音樂更高層次的發(fā)展，樂理知識都必不可少。根據(jù)幼兒的年齡階段和接受程度，我們在教材里加入了一些簡單的樂理知識，為幼兒以后更好的在音樂道路上發(fā)展打下基礎(chǔ)。音的時值、強(qiáng)弱：認(rèn)識全音符、二分音符，四分音符、附點音符。知道它們的時值。感知音樂節(jié)拍及強(qiáng)弱規(guī)律：２／4拍強(qiáng)弱規(guī)律強(qiáng)弱、3／4拍的強(qiáng)弱規(guī)律強(qiáng)弱弱、4／4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。七個基本音階及它們的音高：認(rèn)識1234567這幾個音，了解它們的音高關(guān)系，節(jié)奏：學(xué)習(xí)五大基本節(jié)奏型：Ｘ?。?、ＸＸ　Ｘ、Ｘ?。兀?、ＸＸＸＸ、Ｘ－。樂器：了解一些常見的樂器，如：鋼琴、小提琴、二胡、古箏等構(gòu)造，傾聽它們的音色。（６）律動律動又稱為音樂動作，是在音樂伴奏下，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速度、力度等，有規(guī)律地、反復(fù)地做某一個動作或一組動作，它對幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開發(fā)，都有著重要的作用，為學(xué)習(xí)音樂舞蹈奠定基礎(chǔ)。在眾多實踐經(jīng)驗中，我們在小班設(shè)置一些短小、形象、生動、鮮明、故事性強(qiáng)，情節(jié)簡單、動作性強(qiáng)的音樂律動，而且需要手腳分解，像律動 拍手點頭 、 拍球 、 小鳥飛 等，中班加強(qiáng)難度設(shè)置律動 蝴蝶飛 、 摘果子 手腕轉(zhuǎn)動 ；大班，隨著幼兒各方面的發(fā)展，可以開始手腳結(jié)合，像律動 剪羊毛 、 采茶撲蝶 等。（７）舞蹈舞蹈是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達(dá)一定思想感情的動態(tài)藝術(shù)。幼兒舞蹈教育對幼兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，起到了重要的作用。因此我們教材里編寫了大量的舞蹈活動，包括集體舞、雙人舞、領(lǐng)舞、等。在學(xué)習(xí)舞蹈之前要學(xué)習(xí)一些基本的舞蹈動作，如：跑跳步、踏點步、繞腕、等。同時我們精心選擇一些具有鮮明特點、易被幼兒接受的一些流行曲、進(jìn)行曲、民歌、美國爵士樂等不同類型，不同流派的樂曲讓幼兒感受音樂，隨著音樂的節(jié)奏，用身體動作來表現(xiàn)自己的感受。（８）樂器演奏幼兒最容易掌握的是一些打擊樂器，它可以鍛煉幼兒的手臂肌肉和對音樂的節(jié)奏感。樂器演奏在音樂活動中占有重要的位置，是一項讓幼兒感到快樂的活動。幼兒園常用的打擊樂有碰鈴、串鈴、鈴鼓、三角鐵、響板等。在集體參與的、多聲部的樂器合奏中，我們要引導(dǎo)幼兒用自然協(xié)調(diào)的動作來演奏；用適中的音量和好聽的音色來表現(xiàn)；在演奏過程中，隨時注意傾聽音樂和其他聲部的演奏，使自己的演奏與集體的音效保持統(tǒng)一。 圖書目錄：歌唱活動 笑一個吧律動 數(shù)鴨子音樂欣賞 小鳥音樂會音樂游戲 拉個圓圈走走歌唱活動 秋天舞蹈 小雨滴的舞蹈歌唱活動 我愛我的小動物音樂游戲 開火車音樂欣賞 四小天鵝音樂游戲 碰一碰歌唱活動 我有一雙小小手律動 早操音樂游戲 擺積木音樂游戲 小老鼠上燈臺律動 小青蛙音樂欣賞 玩具進(jìn)行曲音樂游戲 走路樂器演奏 小鼓響咚咚歌唱活動 三條魚舞蹈 小星星歌唱活動 歡樂之歌戲劇表演 小兔兒到田間去玩耍律動 小花貓歌唱活動 哈巴狗舞蹈 快樂小舞曲定價：19.8元/本發(fā)價：10元/本 20本起批 本店所有幼兒園，學(xué)前班教材絕對正版，半年內(nèi)在不影響第二次銷售的情況下包退還，所有書籍均可開具正規(guī)發(fā)票（+4%發(fā)票錢）。歡迎各大幼兒園前來訂購。 所有教材已為批發(fā)價，請不要議價